在孩子的幼儿园里学前教育中，幼教到底应该承担怎样的需样角色？如何对待孩子
？如何引导
、如何教育孩子们的幼儿园里行为 ？《在幼儿园和你一起长：三五锄故事》一书中，作者作为一位创办家庭式幼儿园的需样践行者认为 ：

所有童心，都是幼儿园里魔法王国的开创者和守护者。所有我叫得出名字、需样goog直装叫不出名字的幼儿园里孩子，都是需样魔法王国的骑士、公主
、幼儿园里法师 、需样神龙、幼儿园里精灵和海盗。需样

只要他们被人百分之百地爱过 、幼儿园里相信过
，需样魔法王国就会熠熠闪光 
、幼儿园里永远存在。

在幼教们的笔下 ，每一位孩子都值得全心全意的对待
，爱是遇到问题时的铺路石 ，更是每一颗童心的守护城堡 。

作者｜粲然

非暴力沟通

一个孩子总是抢东西，一个孩子总是被抢。该怎么办？

小黄和小蓝
，一直是一对欢喜冤家。

小黄玩软木按图钉，小蓝也凑过来  ：“我也想玩
！”一开始两人一团和气地各玩一块。很快，托盘、暗区突围物资透视·com软木 
、图钉都自动投奔到小蓝麾下 ，黄大将军两眼发直，孤家寡人地捧着自己的水壶，狂吸，再狂吸，借“酒”浇愁。老师们没有去干涉，只是观察着。先拿先玩的原则孩子们是知道的 ，但知道不等于可以随时做到 ，做到的背后是坚定的自我尊重以及相互尊重 。

嗯，观察，老师们 ，继续观察。

雨歇了 ，我们沿着围廊出去溜达 。本尊科技我带着一把长柄大伞
，以防再有雨来
。

小黄冲过来
：“商捷，我想拿！”

“好啊
！”我递给他。他立刻帅气地拖着伞 ，迈着很拽的步子朝前走。

“我也要拿！”小蓝使出移形换影手，暗区突围透视自瞄瞬间给伞换了主人。

我暗暗在心中叫了一声“停” ！小黄和小蓝都慢动作地停下来。

“小蓝
，刚才是谁先拿到伞的？”

“是小黄。”

“你拿过来的时候经过小黄的同意了吗？”

“没有！”

“那请把伞先还给小黄，我们重新来演一次！要先问问小黄可不可以让你拿。”

小蓝觉得好玩儿，立刻还给了小黄，伶牙俐齿地演起来
：“小黄，我也想拿，可以给我拿一下吗？”她最后的语调那么甜美，简直令人无法拒绝。小黄当然点头同意了，他立刻两手一送：“好的  ！”配合地演完了这出“情景剧” ，赶紧逃走 。

孩子们的互动和成人间的一样 ，很容易形成固定的模式 
，这个模式不见得彼此都喜欢
，但跟跳舞一样
，你进一步 ，我退一步，自然而然地就“华尔兹”起来了 。要学会新的舞步 ，需要和同伴手拉手
，暗区突围ios挂先看看别人怎么跳，再随着音乐一起多多练习。

与历经磨难好不容易长大的成人相比
，孩子们保持着最大的开放度和弹性，他们如果困于某个互动情景，往往不是因为固守自己的模式或敏感的自我保护，而是因为
，他们只练习和掌握了那么一两种互动方式 。他们其实特别乐于在没有评判
 、指责的环境下，和其他人一起，玩各种各样的演练游戏。

人际互动有约定俗成的规则 ，但孩子们首要的 ，不是学习传统文化中最后成形的礼貌规范 ，而是要回到人际规范形成的源头
，回到对彼此存在的感知，对彼此感受的理解，彼此尊重与互相照顾
。让他们一步步地走 ，有时或许会踩着对方的脚，但他们会慢慢学会避开对方的脚，转着让自己舒服的圆，感受着对方的意愿与情绪 ，在舞动中，学会和别人一起跳舞 。

跳舞没有对或是错，但舞动中的暗区突围直装科技购买每个人都能感觉到 ，哪个舞步既让自己舒服开心也让别人舒服开心，哪里可以肆意挥洒，哪里适合轻摇慢移。我们看着孩子们舞蹈 ，给予他们真实的反馈和示范，和他们一起练习舞蹈并享受彼此的陪伴。

边讲故事边想妈妈

孩子有分离焦虑情绪的时候
，大人能做些什么
？

那天是姥姥送小黄来的 ，小黄手里拿了一个小瓶子，里面装了几个形状有趣的QQ糖 。姥姥担心小黄哭，趁他不备偷偷溜走了。小黄一回头，发现姥姥不见了，立刻瘪了嘴 ，连声问：“姥姥呢 ？姥姥去哪里了
？”我蹲下来告诉他 ：“姥姥回去了，妈妈放学的时候会来接你。”小黄紧紧攥着手里的糖瓶子 ：“我想妈妈了，我要妈妈。”泪珠在眼角呼之欲出。我搂着他说 ：“小黄想妈妈了呀
？让我抱你一会儿，好吗
？”他乖乖地坐在我怀里 ，泪下如雨。过了一会儿 ，他自己擦擦眼泪，打开糖罐，吃了一粒，给我一粒
，暗区直装科技里面还剩下一个鲨鱼形状的 ，他舍不得吃 
。

他站起身，走到窗边 ，额头抵住窗玻璃  ，神情忧伤又坚忍 ，隐隐约约一副小男子汉的模样。“我还是想妈妈 。”他转头告诉我。“是啊，你还是很想妈妈
，我看到了。我愿意陪着你想妈妈。我们可以一边想妈妈 ，一边讲故事，或者一边想妈妈 
，一边玩游戏，你选哪一个 ？”我摊开双手
，好像左手上坐着一个游戏精灵，右手上坐着一个故事精灵，在等待他的召唤。他低头看着我的双手，用糖罐子敲敲我的右手
：“我想要讲故事
。”“好
，那我们是去选一本绘本呢？还是一起编个故事呢？”“我想要你给我编个故事。”小黄的泪花不见了，来了兴趣。“要编一个鲨鱼的故事 。”他扬扬手中的糖罐子。

“好
。”我抱着他 ，望着窗外，开始编故事 。

过了几天，小蓝也入园了 。和小黄一样
，妈妈刚走，小蓝就大哭起来 。老师抱了他一会儿，然后问：“小蓝，我们要不要边讲故事 ，边等妈妈呢 ？”小蓝吸着鼻子说：“好 ！”他们一起走到绘本柜前，一本大大的《我爱幼儿园》正好就在眼前 ，老师就开玩笑地对小蓝说：“小蓝，要听这本《我爱幼儿园》吗 ？还是要自己挑一本？”小蓝把大书从书架上拖下来：“就讲《我爱幼儿园》。”讲完后 ，小蓝指着故事里想妈妈想哭了的孩子说：“我刚才也哭了
。”老师抱抱他说
：“是啊，你和她一样，想妈妈了 ，就哭了。然后边想妈妈边玩。”

从这以后，《我爱幼儿园》成了小蓝的最爱，想妈妈了，困了 ，累了 ，就拖着《我爱幼儿园》去找老师，坐在她怀里，听上一整个长长的故事。

对小小的小蓝和小黄来说 ，汹涌而来的情绪会占据他们的整个身心，让他们惊恐地陷身其中 ，无法自拔  。他们也不喜欢这样的感觉，这时候他们需要的是温暖可靠的陪伴，是环绕护卫他们的堤岸。

爸爸妈妈，请等等我
！

孩子总是有畏难情绪，我该做些什么？

周五，若珊带领孩子们一起制作冰皮月饼 ，小青不愿意参与，不管我们如何引诱 ，最后都无果而返。其间小青走进餐厅，我开心地做了一遍冰皮月饼给小青看 。小青眼里闪烁着很想尝试的光芒，我邀请小青去试试，但她却说：“嗯，很漂亮，但是我不想做！”然后就离开了。

结束后 ，我得空问小青：“小青，刚开始不想参与做月饼是因为怕自己做不好吗 ？”小青笑着说：“不是啦 ，我就是懒 ，不想做。”我说：“我知道懒的背后还有一个原因
，是因为你不太信任我，不想告诉我吗
？”小青点点头说：“是 ！”“好的 ，我会等到你愿意告诉我的时候 。”我说 。

下午放学 ，妈妈来接她，我送小青到门口，她突然拉着我的手说：“我愿意告诉你。”我微笑着蹲下等待，小青说
 ：“是因为要揉成球，那个我不会 。”我询问道：“你是说把馅包进皮里揉成球有点儿难，是吗 ？”小青说：“是！”我说 ：“哦 ，我明白了
！如果你请求帮助 ，我很愿意帮助你！”小青笑着说 ：“好！”那一刻我感觉到小青的整个身体都放松了，还露出了最甜美的笑容 。

有些孩子在对成人不够信任时
，会把自己的情绪和脆弱的部分隐藏起来。这里的成人当然也包括父母，可父母是孩子最为亲近的人，为什么他们还是不愿意表达呢？这是值得父母反思的问题，不妨问自己几个问题
：你信任自己吗？你们信任对方吗？你们是否相信孩子 ，并给予他同等的尊重呢？你们又是否真正了解和走进过孩子的内心呢？

让我们放慢脚步，放下激进的生活方式，等待和配合孩子成长的步伐 ，也许你会听到孩子微弱的声音 ：“爸爸妈妈，当我还小的时候，当我反应慢的时候，当我不想说
、不想做的时候，当我没有勇气的时候，请你们陪着我
，等一等 ，再等一等 ，等我积攒了足够多的勇气，也许那一天即使没有你们在我身边 ，我也不会害怕了
！”

《在幼儿园和你一起长》
，作者 ：粲然  ，版本 ：重庆出版社 2016年1月

本文内容经重庆出版社授权整合自《在幼儿园和你一起长》。作者：粲然；整合与编辑：沈蜜
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来源 ：新京报